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編輯點評：滿足轉班、調課、續班等需要

平行線教育app涵蓋家長端和教師端等。這款平行線教育app主要解決在線報名選課，滿足轉班、調課、續班等常用需求，并完成教務系統與平行線教育app二者學員的數據關聯。

平行線教育app

軟件簡介

平行線教育（Parallel Education）是一家以人才驅動、文化驅動、內容為王的教育企業，堅持做有氣質的教育，育有氣質的學生，以引領正確教育為本。雄厚的師資力量是平行線教育優質服務和良好品牌形象的核心要素。主營業務有K12培優教育、VIP全科定制化教育、平行線網校、雙師課堂、高端競賽、自主招生培訓、教練員培訓、根源杯、教育軟件開發等。在深圳、廣州、杭州、成都、西安、合肥、鄭州、石家莊等多個城市設有分校。2020年平行線教育粵港澳大灣區項目啟動，開啟了超一線城市的快速布局，并完成了B輪融資。

獨特的教學方法

由一題多解、多題一解、改編問題或提出新問題組成的教學“三段”，配以引導學生主動思考、探究本質的教師“九問”，化繁為簡，大道歸一。實現舉一反三的學習能力，達到化繁為簡的學習目的，幫助學生脫離題海折磨，從根本上提高學習效率。

軟件的核心優勢

1. 強大的師資力量

在全國擁有教師團隊約兩千人，匯聚了北大、清華、復旦、中科大等國內知名985院校的優秀學子、麻省理工學院等海外名校畢業的優秀人才，特聘業內知名教育大師開展深入的教學研究，形成獨立的人才及教師培養體系。

一名優秀的平行線教師需要經歷層層嚴格篩選和歷練，從初次申請到站上平行線的講臺，需經過崗前培訓、刷題、練課、指導、試講、考核、試用、認證等多道程序。

2.“根源杯”數理化奧林匹克邀請賽

主辦“根源杯”數理化奧林匹克邀請賽，聚集業內高校專家和競賽教練，打造針對全國高中數理化聯賽的模擬訓練計劃，試卷難度與全國高中數理化聯賽相當。截止目前，參考學校覆蓋全國31個省份，總參考人數突破3000人，其中來自人大附中、深圳中學、衡水一中、西工大附中、雅禮中學、長郡中學、成都七中等全國前150所競賽強校參考者占總人數的80%，成為全國競賽百強校競技切磋、交流分享的第三方平臺。

什么叫平行教育影響原則

平行教育原則是由馬卡連柯蘇聯早期著名的教育理論家提出的，它是集體教育的核心，是通過集體在集體中為了集體平行教育原則，是指教育個人和教育集體可以同時作為教育的目的，個人和集體同時作為教育的對象，我們給某個人影響的時候，這種影響別人會給集體一種影響，但我們是到集體教育的時候，同時也應該為集體當中的每一個人施佳教育，強調教育個人和教育局的活動，同時進行每一個教育，對集體展開的教育活動都應該收到教育影響集體又影響個人的作用。

線上教育有3大弊端

在2003年非典的時候，學生和現在一樣不能夠出門。教育部就推行了一個“空中課堂”的項目，邀請各大名師錄制課程，然后在電視機上播放。學生通過看電視來參與學習。現在疫情之下，仍有許多地方教育部門開通了電視教學渠道。

湖北省開展電視同步教學

當時互聯網不發達，只能通過電視錄播課的形式呈現給大家，但是這和當下的在線教育又有什么區別？只不過，一個是用電視看，一個是用電腦看，本質是沒有區別的。

現在，除了各大培訓機構開展的云課堂之外，國家也在推行在線教育，比如MOOC。你在MOOC上面，可以找到幾乎所有學科的課程視頻，并且均由國家重點大學以上的大學教師教授，其中不乏清華北大的名師。

但是，無論是“電大”，還是電視教學，還是MOOC，很少有人能夠從中學到專業高深的知識。

現在疫情之下，家長們對學校開展的各類線上教學活動，也漸漸由最開始的支持，變得煩躁，甚至是質疑線上教學的有效性。比如這位家長在微信群的發言就很有代表性。

線上教育存在三大弊端！

一、3分教7分管——沒有管理的課堂都是無效的

在教學問題上，有一句名言流傳甚廣:3分教7分管。在課堂教學時，想要保證教學質量，不僅要把知識點傳授好，更要把學生管理好。而線上教育在這方面，存在天然的缺陷。學生在上課時，到底有沒有認真上課，老師無法管理。或許，學生是把課程視頻在那里晾著，一邊打著游戲，一邊和同學聊著天，老師無法進行有效的管理。學生即使是看著視頻，但是面對網上更有誘惑力的游戲電影，學生也很難保持注意力的集中。

這種缺乏有效課堂管理的線上教學對于絕大部分缺乏自律性的學生而言，其實只是一種形式主義。

二、考試是必要的——沒有反饋的教學都是低效的

教學的過程是師生互動的過程。每個人的表達習慣和理解方式都不一樣，教師永遠無法保證自己講解的知識能夠被學生百分百地理解。因此，在教學過程中，要不斷地通過課堂提問、課下作業、階段考試等方式來檢測學生知識掌握情況，獲取來自學生的反饋，以此來改進教學方式。

而當下的線上教育基本上不可能進行有效的反饋，甚至很難產生有效的師生互動。因此，線上教學其實更接近于傳統的低效的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學形式。

三、育人為本——沒有育人的教學都是冰冷的

學習的過程不僅是接受來自教師知識的傳播，更是接受教師習慣的培養、品行的熏陶和精神的感染。甚至可以說，這些才是教育的本質，多年以后，老師教授的知識或許會被遺忘，但是這些習慣與熏陶將會影響學生終生。正所謂“學高為師，身正為范”，好的教學不僅是教書，更是育人。

但是，在線上教育環境下，學生只能看到老師扁平、單調的電子影像，只能機械地接受電腦里老師冰冷的教學。這是線上教育無法回避的硬傷！

線上教育只會是線下教育的補充

這就是我對線上教育的一點點評。我認為線上教育真正能夠解決的問題很有限，它只適用于一小部分人。線上教育只會是線下教育的補充。

然而我也認為，線上教育雖然在K12領域難以有所作為，但是在職業教育、技能教育方面將會發揮重要作用。

一是因為職業教育、技能教育針對成年人，其自律性較強、學習目標更明確，能夠進行有效的自我管理與自我改進；二是成年人接受職業教育、技能教育對于德育并無過高要求，線上教育則能以其便捷性較好地提供知識的窗口。

現在網絡上大量存在的PS教程、AR教程、編程教程以及美食教程，正好說明了線上教育在這個領域將起到越來越重要的作用。