編輯點評:學習-如此簡單!
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軟件介紹
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功能亮點一覽
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軟件優勢
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4.專業的數據來源。我們的關卡設計綜合了美國和歐洲權威機構統計的口語和書面詞頻數據,采用標準谷歌美式英語發音,讓你最短時間內記住最有用的單詞。
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如何讓游學達到最好的效果?
“游學”是近幾年新興的名詞,內容貫穿了語言學習和參觀游覽,介于游與學之間,同時又融合了學與游的內容。它是現代人越來越注重精神生活的重要表現,也是一種全新的教育方式。
“留學之前先游學”已成為廣大家長及學生們的共識。留學是否成功體現在留學期間是否能充分適應外國的學習生活,而適應源自于熟悉和認同。相較于讓孩子們一下子投入到一個完全陌生的國度懷著對未知的陌生與緊張展開長時間生活與學習,不如讓孩子們留學之前在領隊老師指引下對留學國家的課堂教育及生活人文先有個短時間預熱。
除此之外,還有很多家長選擇為孩子選擇游學就是單純地希望孩子能夠走出去,看世界,拓寬眼界及胸懷。還有的是希望孩子通過實地體驗培養英語興趣,提高英語水平……
為避免盲目海外游學,小編在這里給大家幾點建議,希望能夠幫助家長們更理智地選擇游學項目,讓孩子獲得更好的游學體驗。
如何讓游學達到最好的效果?
明確游學目的,選擇最合適的游學路線
每個孩子都有屬于自己的夢想,家長在幫助孩子選擇游學線路時,可以多詢問孩子的興趣方向,多考孩子的性格類型。游學不同于旅游,是帶有教育和學習的成分在里面,而不同于簡單意義上的旅游。家長要根據自己孩子的狀況來選擇游學產品。
一般而言,不同年齡段的學生出國游學的目的和興趣點不太相同:低齡學生游學時,由于自我管理能力和語言能力有限,他們需要領隊老師更多的關心和照顧,安全性最為關鍵,因此游學機構的經驗與聲譽都非常重要;中學生應當更多利用在國外的語言和文化環境,充分與當地人交流;18歲以上的學生,可以選擇在國外優質高校參加短期留學行。英、美、加等地的很多高校非常適合大學生參加短期留學行并直接與當地學生交流。
提前做功課,了解目的地國家
出國游學之前,應該要花點時間做準備,提前了解目的地國家。如美國以先進科技教育見長,英國的劍橋、牛津知名學府熏陶容易激發學生遠大的求學夢想,澳大利亞以其獨特的自然景觀而引人入勝。提前備課,讓游學之行收獲更加豐厚。
處理好游和學的關系
首先,家長要擺正一個觀念,游學的課堂與國內的中學課堂有著本質區別。海外教育更注重學生的參與度和學習體驗,課堂的形式多種多樣,以培養交流能力和增強學習主動性為主要目的。課堂沒有知識重點,更不是用分數來衡量收獲。其次,作為學生,也不能把游學活動看成一次單純的旅游觀光和享受假期的活動。參加游學營主要目的是為了鍛煉獨立能力和增長見聞,而學生的主動參與度和積極性也是影響游學收獲的一個關鍵因素。
學生除了學習外,應主動融入該國的生活文化,端正態度也是十分重要的一環。
有的學生去到國外,還帶著在家中的“小少爺”習慣,要求學校老師或寄宿家庭處處以自己為中心,甚至抗拒課堂學習,這樣的游學體驗是不會成功的。游學期間,我們既是一個個體,同時也是團隊的一部分,只有做到主動溝通、主動適應,友愛互助,才能達到參加游學營的最好效果。
游學為孩子的成長帶來哪些收獲?
提高語言能力
通過在海外的游學生活,可以給青少年創造一個真實的語言學習環境,帶寄宿家庭的可住居在普通的外國人家庭,和普通的外國人生活在一起,同吃同住,提升青少年的英文信息表達能力。另外也只有住居在普通人家庭中,和他們共同的生活,才能真正當地文化的所在。文化是一個抽象的概念,它出現在書本上,表現為不同的文化形態,而文化又更是具體的,形象的、直觀的,它表現在我們普通老百姓的生活中。游學的過程就是把抽象的文化轉化為具體文化的過程。
開闊青少年的視野
探訪不同文明的歷史,有利于更好地認識人類的現在和未來;體驗不同的文化,有利于更深切地認知自己的民族和國家;沉浸于非本土社會生活觀察研究,有利于非母語能力的提高和對課堂知識的再發現;游學世界的經歷,有利于青少年的視野的開闊。通過豐富多彩的游學活動,引導青少年積極參與社會實踐,了解國情民生,感知時代脈搏,培育動手能力和創新能力,陶冶情操,修養品格,達到“讀萬卷書、行萬里路”的境界。
培養獨立人格品質
青少年時代是人生中尋找自我、建立自信、培養獨立人格的黃金時期。通過在國外的獨立生活,不僅能培養青少年學生提早學習負責任的生活態度,更重要的是由此提早接受國際化的教育熏陶,熟悉語言,更深入了解國外多元的文明形態,學習其民族優秀的文化傳統,開闊眼界和拓展人際關系。
體驗多元文化
走近人類優秀的歷史文化,探訪世界不同文明的歷史遺跡,體驗不同文化的所帶來的生活感受,尊重和依賴人類共同的文化、語言和精神的遺產,寬容與自己不同的社會、政治、宗教和信仰,傳承并豐富全人類共同的文化和道德價值觀。從而確保并堅持為人類社會所普遍接受的人道主義價值觀和民主、自由和寬容的精神。
托福閱讀5大易錯熱點題型技巧
說到托福閱讀,很多新手考生對會被閱讀中層出不窮的各類難題困擾,而閱讀部分得分不理想也多是因為缺乏應對各類題型的解題技巧。為了幫助大家提升閱讀成績,下面小編就來具體介紹托福閱讀的5大高頻題型并分享針對性的解題技巧。
托福閱讀高頻難點題型:主旨題
主旨題有三種:A、作者的意圖;B、文章標題;C、文章的中心思想。這種題一般為第一道題,建議考生把這道題放在最后做,因為做其他題時,考生會逐步了解文章的各個細節,在做題的過程中就會對文章個總的理解,最后處理主旨題可謂水到渠成、萬無一失。
托福閱讀高頻難點題型:列舉題
列舉題有兩種:A、一正三誤;B、三正誤。也可分為四類。第一類:一句話列舉。根據某個選項的語言提示,回歸文章找到一句話,這句話包含三個選項的內容;第二類:局部列舉。根據題意,回歸文章發現連續兩三句話涉及三個選項的內容;第三類:段落列舉。
題干語言在某自然段首句重現。這個句子為段落主題句,即三個選項的內容在這段出現,不涉及到其他段落;第四類:文章列舉。選項內容涉及整個文章。一句話列舉題和段落列舉題有明顯的信號詞幫助答題,根據題序做題,不必區別對待。文章列舉題和局部列舉題則應放其他題做完之后再處理。
托福閱讀高頻難點題型:文章結論題
文章結論題即根據文章可以推斷出下面哪個選項結論是正確的,題干沒有任何語言信號詞。這種題有以下幾種布局:為文章第一道題時,相當于文章主旨題,應放在最后一道題時,有可能針對文章最后部分,也有可能針對整篇文章,但不大可能涉及文章其他部分的細節。所以文章結論題應該具體情況具體分析,并不一定是面對整個文章。
托福閱讀高頻難點題型:作者態度題
作者態度題分為兩種:A、局部作者態度題;B、整體作者態度題。文章最后一道題問及作者態度時為整體作者態度題,它涉及通篇文章,要根據整個文章數個語言點串起來的一根主線答題,也就是作者行文的口氣。考生千萬不可以根據某一個語言點答題,因為整體作者態度題不是考核某一個點,而是考整體感覺。
局部作者態度題位置比較靈活,往往問及作者對文章中某一個具體內容的看法,題干通常信號請將考生帶回文章某一區域,考查考生對某個語言點的理解。有時候,某個選項從作者的表達相悖,因此,做作者態度題時,考生一定注意不要把自己作為讀者的分析、觀點強加于作者。
托福閱讀高頻難點題型:文章結構題
文章結構題三種:A、文章前面的段落內容是什么?B、文章下面接著將要講什么?C、文章組織結構是什么?推斷文章前面的內容立足于文章首句,因為文章首句承上啟下,尤其注意首句中諸如this、so、other than之類的結構詞。預測下文的內容則分兩步走:第一、讀文章每段首句,文章每段首句表示文章內容的邏輯走向。
如果文章講述某一事物的兩個階段或方面,下文將介紹這一事物的第三個階段或方面。我們把預測下文內容的題稱之為坐標題,即豎看文章每段首句,橫看文章最后一句,其他句子是文章所講內容,而不是下面將要講的內容,往往選項干擾來自文章所講內容。至于文章的組織結構題,只需要讀文章每段首句即可,因為這些句子是文章框架。
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