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編輯點評：漢水丑生高中生物一輪復(fù)習(xí)筆記第二版pdf

漢水丑生高中生物一輪復(fù)習(xí)筆記（第2版）已經(jīng)絕版，所以作者決定將PDF版無私分享給大家，增加了選修1模塊。近幾年課標(biāo)卷選修1的高考題并不算難，“背”會人教版選修1的課本就能以不變應(yīng)萬變，漢水丑生高中生物知識點填空，涵蓋的內(nèi)容非常的全面

一輪復(fù)習(xí)原文挖空填寫第一講走近細胞

第一講走近細胞
1.生命活動離不開細胞，即使像病毒那樣沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物，也只有依賴__________才能生活。
2.______是生物體結(jié)構(gòu)和_______的基本單位。
3.艾滋病是由HIV感染人體免疫系統(tǒng)的__________引起的。
4.從生物圈到細胞，生命系統(tǒng)層層相依，又各自有特定的_______、______、_______。
5.在一定的區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個_______，所有的_____并構(gòu)成_______。
6.地球上最早出現(xiàn)的生命形式________________，最基本的生命系統(tǒng)是__________。
7.細胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)_________________________，這反映了細胞的_________。
8.藍藻細胞內(nèi)含有藻藍素和葉綠素是能進行光合作用的________________。
9.細菌中絕大多數(shù)是營______或_______的__________。
10.細胞是一個有機體，一切__________都是由細胞或___________所構(gòu)成。
11.比利時的________通過大量尸體解剖研究，發(fā)表了巨著《人體構(gòu)造》。
12.法國的________指出器官由低一層次的結(jié)構(gòu)________構(gòu)成。
13.細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者_________。
14.荷蘭著名磨鏡師___________用自制的顯微鏡觀察到不同形態(tài)的細菌紅細胞精子等。
15.意大利的__________用顯微鏡廣泛觀察了動植物的微細結(jié)構(gòu)。
16.細胞學(xué)說的主要建立者__________和___________。
17.1858年，德國的_________提出細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞。
18.1990年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人體生殖道__________可能是最小最簡單的細胞。
第二講細胞中的無機物
1.生物體總是和外界環(huán)境進行著物質(zhì)交換，歸根結(jié)底是有選擇地從_________獲取各種物質(zhì)來組成自身。
2.細胞中常見的化學(xué)元素有____多種，最基本元素____，基本元素__________________，主要元素__________________，大量元素_________________，微量元素_________________。
3.生物的含水量隨著生物______的不同有所差異，生物體在不同的______含水量也不同。
4.結(jié)合水是細胞結(jié)構(gòu)的重要__________，大約占細胞內(nèi)全部水分的_______。
5.自由水是細胞內(nèi)的良好_____，水在生物體內(nèi)的流動可以把營養(yǎng)物質(zhì)運送到各個細胞，同時也把各個細胞在_________中產(chǎn)生的廢物，運送到________或者直接排出體外。
6.當(dāng)你烘干一粒小麥種子然后點燃燒盡最終會得到一些灰白色的灰燼，這些灰燼就是小麥種子里的________。
7.細胞中大多數(shù)無機鹽以______的形式存在，占細胞鮮重的__________。
8.大量出汗會排出過多的無機鹽，導(dǎo)致體內(nèi)的_________和___________失調(diào)，應(yīng)多喝淡鹽水。
9.水和無機鹽與其他物質(zhì)一起共同承擔(dān)起__________、________________等重要功能。
10.糖類中的還原糖（______、______）與斐林試劑發(fā)生作用生成__________。
11.脂肪可以被__________染成________;被_________染成_________。
12.蛋白質(zhì)與_______________發(fā)生紫色反應(yīng)。
13.斐林試劑甲液：質(zhì)量濃度為___________的NaOH溶液；乙液質(zhì)量濃度為______的CuSO4。
14.雙縮脲試劑A液：質(zhì)量濃度為___________的NaOH溶液；乙液質(zhì)量濃度為______的CuSO4。
15.還原糖的檢測和觀察
（1）向試管內(nèi)注入________待測組織樣液；
（2）向試管內(nèi)注入_____菲林試劑（_____________________________）；
（3）將試管放入盛有__________溫水的大燒杯中加熱約________。
16.脂肪的檢測和觀察
（1）_______，取一粒浸泡過的花生種子，去掉____。
（2）_______，用刀片在花生子葉的橫斷面上平行切下若干薄片，放入盛有清水的培養(yǎng)皿中待用。
（3）_______，從培養(yǎng)皿中選取最薄的切片，用毛筆蘸取放在_______中央，在花生子葉薄片上滴加___________蘇丹三染液，染色_____分鐘，用_______吸去染液，再滴加_________體積分數(shù)為___的酒精溶液，

洗去浮色，用_________吸去花生子葉周圍的酒精，滴一滴__________，蓋上________，制成臨時______。（4）______，在______顯微鏡下找到花生子葉的最薄處，移到_______，將物像調(diào)節(jié)清楚，換_____顯微鏡觀察，視野中被染成_______的脂肪顆粒清晰可見。
17.蛋白質(zhì)的檢測和觀察
（1）向試管內(nèi)注入_______待測組織樣液，
（2）向試管內(nèi)注入雙縮脲試劑A液______,搖勻，
（3）向試管內(nèi)注入雙縮脲試劑B液_____，搖勻。
18.淀粉的檢測和觀察
（1）向試管內(nèi)注入______待測組織樣液，
（2）向試管內(nèi)滴加_____，觀察顏色變化。

后面會陸續(xù)更新新的章節(jié)，希望能夠有所效用。

高三生物一輪復(fù)習(xí)的建議

相信大多數(shù)的學(xué)校的生物一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)完成了一半左右了。那么在這樣一個一輪復(fù)習(xí)的中期，生物學(xué)科的往后復(fù)習(xí)還是有一些需要同學(xué)們注意的地方。

基礎(chǔ)知識，逐個擊破

其實，在做這項工作的時候，同學(xué)必須先對自己掌握的基礎(chǔ)知識做一個階段檢驗的工作，以確定自己哪些方面有不足。不同的同學(xué)的做法可能不太一樣，

但是個人不推薦通過刷題來檢測自己存在哪些知識盲點（具體原因后續(xù)再說）。在這里我推薦通過列知識框架+回顧知識要點的形式。以蛋白質(zhì)這一塊的知識為例，可構(gòu)建出如下的知識框架和知識要點：

當(dāng)然，若是覺得，寫出知識細節(jié)比較費時間，可以只列出要點，不展開。細節(jié)的內(nèi)容在大腦中回顧。在做這項工作的時候應(yīng)該是不翻書的，

做完之后可以與課本及自己的復(fù)習(xí)材料做對比，若是有哪些沒能想起來或者印象模糊的，這便是自己的知識盲點了。接下來要做的工作就是掃盲。

這種檢測自己對于知識點掌握程度的方法不但適用于已經(jīng)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，同樣也適用于尚未開始一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

對于已經(jīng)上過復(fù)習(xí)課程，但是仍舊沒有掌握的知識，建議在一周的復(fù)習(xí)過程中，用一個專門的練習(xí)本記錄，若是識記層次的知識則可利用平時的零碎時間加強記憶，

若是理解性的知識則可利用周末或者一些其他的整段時間重點攻破；而對于尚未開始復(fù)習(xí)課程的難點知識，則需要利用一些課前的零碎時間，在上課之前做到心中有數(shù)。

這樣，確保自己在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束的時候不會有知識上的盲點。否則在二輪復(fù)習(xí)的時候，將會極大地拖累自己的二輪復(fù)習(xí)效率。

把握內(nèi)在，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

幾乎每一位高三生物老師在進行復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)時，都會強調(diào)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的重要性。但是至于具體怎么樣去構(gòu)建，怎么樣去操作，卻鮮有老師給出具體的可操作的方法步驟。

有的同學(xué)可能試過概念圖，但是會發(fā)現(xiàn)概念圖這種構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方式難度較大。因為構(gòu)建概念圖需要將一個章節(jié)中的概念單列出來，不同的概念與概念之間通過箭頭和關(guān)鍵詞連接，

后期的簡化和美化也比較消耗時間。往往是花了時間也很難構(gòu)建出讓自己滿意的概念圖。

這里，個人推薦在復(fù)習(xí)的同學(xué)們使用樹狀圖或者思維導(dǎo)圖的形式來構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。在同學(xué)們買過的幾乎每一本生物輔導(dǎo)資料上都會有總結(jié)性的章節(jié)，

而總結(jié)性的章節(jié)中又有很多是以樹狀圖的形式呈現(xiàn)的。這里就不舉例說明了，大家可以從自己之前買過復(fù)習(xí)材料中找一些總結(jié)的樹狀圖看一下總體的結(jié)構(gòu)。

樹狀圖這種總結(jié)方式相比于概念圖，可操作性就很強了。只需要列出大標(biāo)題和小標(biāo)題等，再逐項展開。可以說，每一個小標(biāo)題都是其前面的大標(biāo)題的真子集。

而若是改變一下畫風(fēng)，輔以不同的色彩，就可以將其構(gòu)建為視覺效果更強的思維導(dǎo)圖了。比如，下面就是一張關(guān)于走進細胞的章末總結(jié)的思維導(dǎo)圖：

從知識呈現(xiàn)的內(nèi)容上來看，思維導(dǎo)圖與樹狀圖相去無幾。具體采用哪種做法，可以根據(jù)自己的實際情況進行選擇。

貫穿前后，知識重組

在完成每個模塊的復(fù)習(xí)任務(wù)之后，大多數(shù)同學(xué)都會發(fā)現(xiàn)，模塊與模塊的知識間也存在著內(nèi)部聯(lián)系。之前所學(xué)的只不過是零零散散的細節(jié)知識。

以病毒為例，在高中生物必修課本的三個模塊當(dāng)中都曾有出現(xiàn)。每個模塊所講述的側(cè)重點都有所不同。必修一的走進細胞以HIV病毒為例，說明了非細胞生物的生命活動也離不開細胞；

必修二的遺傳物質(zhì)的探索歷程以噬菌體為例，說明其遺傳物質(zhì)是DNA；必修三的免疫中又講述了人體的免疫系統(tǒng)是如何發(fā)現(xiàn)并清除侵入人體的病毒的……

而且，在近10年的高考中，全國卷幾乎每年都會涉及到與病毒相關(guān)的試題。這樣的試題，你該如何應(yīng)對？

要想從容地面對高考的綜合性試題，就務(wù)必要先做到知識的整合。而打破模塊的束縛，不止是拘泥于課本地總結(jié)知識顯得尤為重要。而這一步工作建議一輪復(fù)習(xí)臨近收尾的時候完成，

或者對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)也可以邊復(fù)習(xí)便完成。以上面所說的病毒為例，可構(gòu)建如下的思維導(dǎo)圖：

這樣，對于高考關(guān)于某一個考點的把握就會很通透。

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